教案--二年语文下册全册教案

精编教案--二年语文下册全册教案 付兴小学二年级语文人教版下册教案 陈孝锋 全册备课 一、本册教材内容简析: 本册教科书以专题组织单元能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括导语，4--5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互练习，构成一个有机的整体。 课文共有36篇，为体现与中年级的衔接，安排了6篇略读课文，内容丰富多采。“语文园地”包括四个栏目:我的发现—鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累—引导学生积累好词佳句，优秀片段;口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际的能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。语文园地新增加了:宽带网，这一专题的设计，与本组专题密切相关，引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关知识信息。 八组之后是两个生字表。 本册识字的编排，继续实行认写分开，多认少写的原则。全册要求认识470个生字，会写330个认识的生字。 二、本册教学目标: (一) 识字与写字 1(继续复习巩固汉语拼音，能根据拼音识字、正音。 2(继续使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 3(认识常用汉字470个，会写其中的330个。 4(喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确流利的读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的段落。学习默读。 5(能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6(爱读课外读物。 1 7(对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。继续学习写日记。学习使用，。,～ 8(积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词，格言警句。 9(对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 10(学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发 表自己的意见。 三、教学重点、难点 (一)、教学重点 识字、写字 1(本册要认的字，教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。 2(在识字教学中，要调动学生的识字积累，进行自主性和创造性学习，鼓励学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。 (二)、教学难点 阅读: 1(低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。要重视朗读。 2(要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。 3(要引导学生积累语言。 4(地年纪的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。教学重点应放在 读、背、识字、写字上。 5(教材中除了一般课文以外，还编排了两课连环画形式的课文。 口语交际 1(本册安排的八次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。 2(进行口语交际教学，要重视创设情境因入话题，激发学生的交际兴趣。教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生之间的互动 。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。 四、教具学具: 2 生字卡片、多媒体课件、小黑板、实物投影 五、学期教学采取的措施: 要引导学生整体感知课文，在理解重点词句的基础上，读懂课文内容。还要引导学生认真观察图画，观察时做到按一定的顺序并能抓住重点，还要根据事物的特点展开联想。。每篇课文的教学中，学生能否抓住其主要内容;能否自觉地记诵、摘录课文中的好词佳句，提出不懂的问题。还有习作上能否留心观察周围的事物，乐于并能自由表达自己的所见所闻、所思所想。引导学生自主、合作、探究地学习课文，在了解记叙顺序和抓住主要内容的基础上继续实践，两方面的能力不断提高。使学生在阅读中识字，在阅读中感情生活的哲理，针对学生喜爱 故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得为人处事的道理。要有意识地检验一下一学期来学生的学习情况。每篇课文的教学中，学生能否抓住其主要内容;能否自觉地记诵、摘录课文中的好词佳句，提出不懂的问题。还有习作上能否留心观察周围的事物，乐于并能自由表达自己的所见所闻、所思所想。 六、教学进度及课时安排。 教 学 进 度 课 时 分 配 单时目 单元重课单元目标 元 间 录 难点 时 1、认识47个生字，书写39重点:认找春2 个汉字。 认识的字能读准字音，识47个生天 结合词句等语言环境了解意思;会字，书写39第 写的字要能读准字音，认清字形，个汉字。正古诗一周2 一 了解意思，正确书写，并练习运用确、流利、有两首 至第于口头和书面语言表达之中。2、感情地朗读二周 正确、流利、有感情地朗读课文， 课文， 背诵 笋芽背诵指定的课文和自己喜欢的课指定的课文3 儿 文片段并默写古诗，积累好词佳和自己喜欢 3 句，体会春天的美景。 的课文片段 3、“口语交际”要求学生能并默写古诗。 小鹿 2 用普通话把话说完整、说通顺，态难点:的玫瑰花 度自然大方、口齿清楚、声音响亮。“口语交际” “语文园地”中其他栏目要求学生要求学生能 在形式多样的的活动中积累知识，用普通话把 提高语文素养。 话说完整、说语文3 4、热爱春天，愿意去观察、通顺 园地一 去发现。体会投身到大自然怀抱中 去的情趣。 泉水 2 1、会认58个生字，会写331、会认 个字。认识的字能读准字音，结合58个生字，雷锋 词句等语言环境了解意思;会写的会写33个叔叔,你在2 字要能读准字音、认清字形、了解字。 那里 第意思，正确书写，并练习运用于口2、正确、我不 三周头和书面语言表达之中。 流利、有感情是最弱小2 二 至第 地朗读课文，的 四周 2、正确、流利、有感情地朗背诵指定的卡罗 读课文，背诵指定的课文和片段，课文。 尔和她的2 体会奉献的幸福感。 3、懂得小猫 奉献爱心、乐 语文3、懂得奉献爱心、乐于助人。 于助人。 3 园地二 日月第1、认识56个生字，书写481、会认2 五周潭 个。 56个生字，三 至第 会写48个葡萄2 六周 2(正确、流利、有感情地朗字。 沟 4 读课文，背诵《日月潭》、《北京2、正确、难忘2 亮起来了》中自己喜欢的部分。 流利、有感情的泼水节 地朗读课文， 3( 感受日月潭的秀丽风光;背诵指定的北京2 领略葡萄沟的风土人情;感受傣族课文。 亮起来了 人民和周总理一起过泼水节的幸3、激发 福和快乐;感受首都北京夜晚的美学生爱祖国、 丽景色。 爱家乡的情语文3 感。 园地三 4激发学生爱祖国、爱家乡的 情感。 1、会认动手 2 52个生字，做做看 1、认识52 个生字，书写33会写33个邮票 个。 字。 齿孔的故2 2、正确、事 第 2、正确、流利、有感情地朗流利、有感情七周画风 2 四 读课文。 地朗读课文， 至第 背诵指定的充气九周 2 3、培养学生爱动脑、勤动手课文。 雨衣 的好习惯，培养学生的创新意识和3、培养 实践能力。 学生的创新语文3 意识和实践园地四 能力。 古诗第1、会认27个生字，会写451、会认2 两首 十周个字。 27个生字，五 至第 会写45个雷雨 2 十一2、正确、流利、有感情地朗字。 5 周 读课文，会背诵指定的课文和片2、正确、最大 2 段。 流利、有感情的书 地朗读课文，要是 3、激发探究自然知识的兴趣，背诵指定的你在野外2 有留心周围事物、发现科学知识的课文。 迷了路 意识。 3、激发 语文探究自然知3 园地五 识的兴趣 画家2 1、会认39个生字，会写331、会认和牧童 个字。 39个生字， 我为 会写33个2 你骄傲 第2、正确、流利、有感情地朗字。 十三三个读课文，在读中积累语言。 2、正确、六 2 至十 流利、有感情儿子 四周 3、学会宽容、学会承担责任，地朗读课文。 玩具 敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨3、学会柜台前的2 慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道宽容、关爱他孩子 理。 人。 语文 3 园地六 玲玲1、会认38个生字，会写391、会认2 的画 个字。 38个生字， 蜜蜂第 会写39个2 引路 十五2、正确、流利、有感情地朗字。 七 至十读课文，会背诵指定的课文和片2、正确、寓言 2 六周 段。 流利、有感情两则 地朗读课文，丑小2 3、懂得善待他人，互相尊重，背诵指定的鸭 6 正确地认识自己。养成善于观察，课文。 语文 3 善于思考的好习惯。 园地七 数星 2 星的孩子 爱迪2 1、会认生救妈妈 47个生字，恐龙1、会认47个生字，会写302 会写30个的灭绝 第个字。 字。 十七2、正确、流利、有感情地朗阿德2、正确、2 八周至 读课文，感悟语言，探索发现。 的梦 流利、有感情第十3、培养动脑、动手、善于观 地朗读课文，八周 察、探索发现的好习惯。有科学幻背诵指定的 想的意识。 课文。 语文3 园地八 第十二周 进行段考质量分析，作好下半学期的教学工作。 第十九周至二十一周 进行总复习 第一单元备课 一、教学内容: 本单元是春天里的发现，五篇课文:分别是?找春天?、?古诗两首?、?笋芽儿?、?小鹿的玫瑰花?、《春的消息》，还有?语文园地一?。《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。 7 二、教学目标: 1(认识46个二类生字，学会42个生字。 2(正确、流利、有感情地朗读课文，背过要求背诵的课文。 3((1)使学生有收集词语的兴趣。 (2)了解春天的特征，感受春天的美丽，并能把喜欢的景色画下来。 (3)有观察自然、了解自然知识、探究自然奥秘的兴趣。 (4)让学生养成喜欢背诵古诗的好习惯。 三、教学重、难点: 重点:1、了解春天的特征，感受春天的美丽，并能把喜欢的景色画下来。 2、让学生养成喜欢背诵古诗的好习惯。 3、学会生字及书写正规，注意书写姿势。 难点:培养学生观察自然、了解自然知识、探究自然奥秘的兴。 四、教具学具:多媒体课件、生字卡片 五、本单元教学采取的措施: 1(充分利用生字卡片，熟练认读生字，多读多练。 2(指导学生正确执笔，正确书写，适时检查、评比。 3(指导学生能读懂课文内容，受到教育。 4(多听课文录音，培养语感，有感情的朗读课文。 六、课时分配: 1 ?找春天 ? 2课时 2 ?古诗两首? 2课时 3 ?笋芽儿? 2课时 4 ?小鹿的玫瑰花? 2课时 5 ?春的消息? 1课时 ?语文园地一? 3课时 七、学情分析: 本单元教材选的都是和春天有关的课文，学生对春天比较向往，也喜欢到大自然中去寻找春天，感受春天的美好。联系生活和身边的景物，有利于学生理解课文。学生对生字，大多数能够主动学习，自主掌握，一部分后进生学习积极性不高，因此，要充分调动这一部分学生的学习兴趣，使他们能够自主学习。 8 八、本单元在本册中的地位和作用: 去年春天,我们学过一组以春天为专题的课文,本组教材也是围绕春天来编排的.但是,无论从导语还是从课文内容,我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处,本组教材不仅引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘. 1、找春天 第一课时 教学目辬: 1、会认“羞”等9个生字～会写“脱”等9个字。 2、自由读文～要求读得正确、流利。 3、粗略了解春天的美。 教学重点:识记生字。 教学难点:积累词语。 信息资料:生字词卡片、课文插图、音乐磁带•春天在哪里?。 教学过程: 一、自然导入: 1、谈话导入。轻轻地 ～轻轻地～春姑娘来到了我们的身边～让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧:,学生说出有关描写春天的词语或句子。,是的～春天就像一个害羞的小姑娘～遮遮掩掩～躲躲藏藏～她藏在哪呢,让我们一起去找春天吧:,板书:找春天, 2、播放歌曲。,播放•春天在哪里?。, 春天在哪里呢,其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边～只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们～让我们一起去寻找春天吧: 二、自读 1、春姑娘来到了课堂～她就藏在我们的课文里～请同学们仔细地读读课文～一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字～借助拼音读一读。 9 2、同学们感受到春天的气息了吗,再读一读课文～看看细心的你还能在春天里找到什么,,学生在文中圈一圈～划一划, 3、你找到什么,发现了什么,学生畅谈收获。 三、识字 1、指名读课文～师生共同正音。 2、教师出示生字词～学生交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊,画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑,羞,,一朵花藏身后,朵, 3、同桌检查读句子～互相评价打等级。 四、朗读 1、快速读文～思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的,指名读——范读——感悟读。 2、轻声读第三自然段～用换词和做动作理解“害羞”～并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。,教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩、躲躲藏藏 , 五、写字 1、让学生先观察每个字在田字格中的位臵:你发现了什么, 2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”的右边和“练”区分。 教师根据学生书写实际～重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写～力求把字写规范、美观。教师巡视～鼓励写得好的学生～奖励小星星。 4、学生交流评价～互相打等级。 六、作业 1(让父母当评委～练习朗读课文。 10 2(向父母介绍今天学会了哪些字～有什么发现。 板书设计: 脱 冻 溪 棉 探 摇 教学反思:小学二年级学生是好动的群体,他们喜欢新鲜的.新奇的事物.他们热爱一切美好的事物这节课让孩子们全身心的投入了解春天的动态美. 第二课时 教学目辬: 1、正确、流利、有感情地朗读课文～背诵课文。 2、学会用形容词修饰名词。 教学重点:写字。 教学难点:背诵课文。 信息资料:生字词卡片。 教学过程: 一、复习 1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、朗读 1、自由读四至七自然段～思考:我们找到的春天是什么样的, 2、引导学生进行问答式的句式训练: 问:小草从地下探出头来～那是春天的眉毛吧, 答:小草从地下探出头来～那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来～多像春天的眉毛啊: 3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢,齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 11 三、背诵 播放课文的配乐朗读录音～学生边听边想象课文描绘的情境～然后选择自己喜欢的方式练习背诵,借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。, 四、拓展 “我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长～任选其一。 读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天:写出自己在春天里的发现。 画春天:把看到的、想到的春天画出来。 演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写～体会字体的美观、规范。 板书设计: 找春天:小草、野花、嫩芽、小溪,美, 教学反思:这篇课文语言优美.充满儿童情趣和文学色彩的美文,应该多引导学生欣赏积累. 2、古诗两首 第一课时 教学目辬: 1、认读2个生字～会写2个生字。 2、正确、流利地朗读课文～背诵课文。 教学重点:识记生字。 教学难点:背诵课文。 12 信息资料:,早春、晚春,图片～一根小草。 教学过程: 一、导入: 1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛～激发学生学习古诗的兴趣。 2、图片导入。出示课文插图:图上画的是什么,学生用自己的语言描绘观察到的内容。 今天我们再来学习两首描写春天的古诗～看看你们对春天有没有新的发现。,板书课题,先来学习•草?。 二、自学 1、自读古诗•草?～注意读准字音。 2、小组内互相检查读诗情况～教师纠正字音“荣”“烧”。 三、感悟 1、自由读古诗～思考:自己哪里读懂了,哪些字词还不懂, 2、小组内互相交流讨论不懂的地方,如离离、岁、枯、荣等词语的理解, 3、全班交流讨论自己对古诗的感悟～教师适时引导点拨。 ,1,“离离”可以让学生看图片说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。 ,2,“岁”可问学生几岁了 ～随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁～“一岁”就是一年。 ,3,出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面～想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”,什么时候是“荣”, ,4,“尽”可用简笔画的形式～让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 四、朗读 13 1、自由读:你喜欢小草吗,为什么,,喜欢小草那种生生不息～顽强的生命力。, 2、多种形式朗读:指名读——配乐读——竞赛读。 五、背诵 六、书写 1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导:荣:草字头的横不能太长～秃宝盖要宽～“木”字横要短～撇捺伸展开。烧:火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”～第二笔斜钩要有弯度,下面的“兀”字横要短～竖弯钩的拐弯处要圆润。 2、学生练习书写～教师巡视指导～评议展示。 板书设计: 枯 野火烧不尽 草{ } 荣 春风吹又生 教学反思:学生的注意力不能长久集中.应该培养学生阅读古诗的兴趣.让他们多种感官参与. 第二课时 教学目辬: 1、认读5个生字～会写7个生字。 2、朗读、背诵诗歌•宿新市徐公店?。 教学重点:识记生字。 教学难点:背诵课文。 信息资料:晚春图～查资料。 教学过程: 一、回顾 14 背诵古诗†草‡。 二、自学 按照以前的学习步骤自学古诗•宿新市徐公店?: 1、读:读准字音～把古诗读通顺。 2、想:想想自己哪些地方读懂了,哪里还不懂, 3、说:在学习小组内说说自己的学习收获。 三、交流 1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方～教师相机介绍诗人杨万里的资料。 2、班级交流～弄懂全诗的大致意思。 四、朗读 1、自由读:你对暮春时节的景色有什么新的发现, 2、指导读:孩子在捉蝴蝶时是什么心情,,高兴、喜悦,找不到时又是什么心情,,失望,。 3、竞赛读:小组内比赛～推荐一名同学参加班级比赛。 4、评价读:谁读得好,好在哪里,有需要提醒大家注意的地方吗, 五、背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。 六、拓展 1、把这首古诗编成一个小故事。 2、以小组为单位～自编、自排、自演•宿新市徐公店?的情景剧。 3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。 七、写字 学习其它几个生字～重点指导: 未——可以先复习一下“味”字～再指导书写。上横要短、下横要长,撇捺要 15 舒展。 宿——宝盖不宜太宽。 八、评价 1、学生练习书写～自我评价:在自认为写得满意的字上做辬记。 2、小组内展示交流～互相评价:根据组内建议把不满意的字再写几个。 九、练习 1、填空。 离离, ,～一岁一, ,。野火, ,～春风, ,。 篱落疏疏一径深～, ,。, ,～飞入, ,无处寻 。 2、按要求分类。 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 独体字 : 左右结构 : 上下结构 : 上中下结构: 半包围结构: 板书设计: 景:美丽 宿新市徐公店{ 人:可爱 教学反思:这节课以教材为凭借.创设多种活动较好地诱发学生学习古诗的热情 3、 笋 芽 儿 第一课时 教学目辬: 1.会认14个生字～会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 16 教学重点:识记生字。 教学难点:读好不同角色的语气。 信息资料:生字卡片,笋芽儿、竹子的图片。 教学过程 一、导入: ,、谜语导入。“小时层层包 ～大时节节高 ～初生当菜吃 ～长大成材料”。猜猜看这是什么,,笋,见过吗,,出示笋的图片,小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的,板书课题～提醒学生“笋芽儿”的读法。 ,、出示图片。认识他们吗,小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子～多么奇妙啊:她是怎样长成一株健壮的竹子的,,板书课题,同时提醒学生“笋芽儿”的读法。 二、自学 辬,辬出自然段的序号, 划,边读边划出不认识的字词～想办法记住它们, 读,读准字音～读通课文, 想,自己读懂了什么,还有什么不懂的,, 查,同桌互相检查自学情况～教师巡视指导, 三、交流 ,、正音:小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考～全读对的同桌奖励一颗小笋。 ,、展示方法: 如:猜谜:两辆车——轰,尹戴竹帽——笋 动作演示:唤/揉/扭/钻/抚/辪 ？、读文:指名分段读课文～注意读准字音。 ,、质疑:自学中有哪些不懂的问题, 17 四、感悟 1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落～想象他们呼唤的语气一样吗, 2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 ,,,春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的,,声音柔和、语气亲切～有“润物无声”的感觉,谁能试着“低声呼唤”笋芽儿, ,,,谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿,他和春雨姑娘的语气一样吗,,声音粗重～带有鼓励, ,？,笋芽儿苏醒时什么样,通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。 ,4,分角色表演读课文前四自然段。 五、写字 ,、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字:“口”字位臵要偏上～不宜写得太大。三个带口字旁的字中～“唤”是新认识的字～可以重点指导～右边第六笔“撇”～要上下贯通～不能写成竖、撇。 ,、学生练习书写～互相评价打等级。 板书设计: 钻 笋芽儿{ }长大 看 教学反思:本课以读的训练为主线.让学生自主学习.主动探究. 第二课时 教学目辬: 1.有感情的朗读课文。 2.欣赏、抄写描写美好春光的句子。 18 3.大略了解笋的生长过程。 教学重点:朗读课文。 教学难点:读好不同角色的语气～体会童话中蕴涵的意义。 信息资料:笋芽儿、竹子的图片。 教学过程: 一、复习 1、把自己积累的好词佳句读给大家听。 2、分组竞赛读文。 二、朗读 1轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的, 2、你能读出春天的美景吗,,指名读、齐读,师生共同感悟春光的美好。 3、仿句训练:笋芽儿还看到了什么,你还能像书上那样说几句吗, 三、想象 1、默读课文:假如你现在就是这株健壮的竹子～你最想说什么, 2、再读感悟:你喜欢笋芽儿吗,为什么,启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢, 四、表演 1、以小组为单位排演课本剧～教师巡视指导。 2、班级推选表演好的小组～戴头饰进行角色表演。 五、写字 1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直～不可向内收,里边的“”不能太小～第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。 2、学生练习书写～组内互相评价。根据同学的建议～把自己写不好的字再写几个～直到自己满意为止。 19 3、全班交流展示～评选“小小书法家”。 六、作业 读一篇童话故事～把故事的内容讲给同学听。 板书设计: 冈 世 界 轰 教学反思:这节课营造良好氛围.以孩子的主题活动作为教学活动为中心.就能完成教学任 4、小鹿的玫瑰花 第一课时 教学目辬: 1、会认8个生字～会写12个字～有积累词语的兴趣和习惯。 2、正确、流利的朗读课文。 教学重点:识记生字。 教学难点:正确书写。 信息资料:小鹿和玫瑰花的图片。 教学过程 一、导入: 1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花～让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗,,指导“瑰”的读法～并书写“玫瑰”,关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢,,板书课题, 二、自学 1、自由读课文～要求:读准字音～读通句子。 2、小组合作检查生字读音～交流识字方法～注意“玫瑰、花骨朵”的读法。 3、开展识字竞赛～看谁读得准读得快。 4、开展读课文比赛～ 看谁读得通顺～没有错别字。 20 三、讨论 1、找出描写鹿弟弟的话～引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗,,学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了～后来又说没白栽,, 2、小组合作读文讨论解决提出的问题～教师巡视指导。 四、交流 重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了, ,1,读课文1—2自然段～抓住小鹿精心种花的句子～引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么, ,2,当小鹿跌伤了脚～没能看到玫瑰花开～又会想些什么, ,3,此时鹿弟弟又会怎么想,体会他“惋惜”的心情。 五、朗读 1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。 2、交流读:向学习伙伴请教——自己哪里读得好,哪里还需要改进, 3、竞赛读:每组推荐一名同学读～大家评议～互相取长补短。 六、练习 结合课文情境进行写话训练: 1、花骨朵渐渐地长大了。 2、小鹿静静地躺在床上养病。 3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了～一朵花都没看着。” 七、写字 1、学生观察:写这几个字应该注意什么, 2、教师范写指导“微”字中间有一短横～下面的“几”字要变弯钩为提,“骨”字上边中间时横折～下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提～笔顺是先竖后提。 3、作业展示～师生评议。 21 板书设计: 美 小鹿的玫瑰花{ }没白栽 香 教学反思:在教学中教师要以自由读.轮读.引读范读.分角色读默读.齐读.表演读等方式让学生体会为别人带来欢乐的幸福. 第二课时 教学目辬: 1、学习课文～大致了解课文内容。 2、分角色有感情地朗读课文～懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、学习小鹿的无私。 教学重点:了解课文内容。 教学难点:懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 信息资料:动物头饰。 教学过程: 一、导入 1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。 2、有感情地朗读课文。 二、交流 重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽, 1、指名读黄莺和微风的话:练习读—分角色读—挑战读。 2、引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景～想象一下他会对小鹿说些什么,还有哪些小动物看到了玫瑰花开～他们又会对小鹿说些什么, 3、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花～但玫瑰花已经开在别人的心田里～ 22 别人感到快乐～小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 三、表演 1、同桌之间练习分角色朗读课文。 2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演～研究角色的表情和语言,可以适当展开想象～进行创造性的表演,。教师巡视～相机进行指导。 3、每组推荐一名学生进行全班比赛～大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。 四、练习 假如小鹿种的是迎春花或者别的花～黄莺和微风会怎么对小鹿说呢,请你替他写几句台词。 五、写字 1、认读生字～口头组词～想办法记住它们。 2、学生观察后联系已有知识～教师进行迁移式书写指导:如烧—浇、躲—躺等。 3、学生书写～直到自己满意为止。 板书设计: 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 教学反思:本课教学以读为主线.贯穿整个教学中. 语文园地一 第一课时 教学目辬: 1、发现事物之间的相似处。 2、用熟字组新字新词。 教学重点:发现事物之间的相似处。 教学难点:学习比喻句。 23 信息资料:生字卡片。 教学过程: 一、导入 1、出示比喻句。 ,1,杨柳在春风中飘着～像大姑娘在梳长发。 ,2,湖水像一面镜子。 2、出示与比喻句相应的两幅图。 3、找出相似点。 二、学习“我的发现” 1、出示画面～找出相似点。 2、连线。 3、根据提示～创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整,我发现燕子的尾巴 像剪刀,还能换一种说法吗,,剪刀像燕子的尾巴, 你还能用这样的方法说说其他的事物吗,组内互相交流观察所得。 4、联系经验～拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似,学生 大胆想象～自由表达。 三、学习“读读背背” 1、出示熟字认读。 2、加上偏旁部首组成新字组词。 3、学生自己练习。 四、作业 抄写“读读背背”。 板书设计:才---材,木材, 列---烈,热烈, 西---牺,牺牲, 大---达,达到, 度---渡,渡船, 安---按,按时, 24 冒---帽,帽子, 本---笨,笨重, 教学反思:通过具体事物引发学生观察联想.让学生在自学中发现规律培养学生自主 第二课时 教学目辬: 1、读背名诗句。 2、运用恰当的词语填空。 教学重点:收集好词、好句。 教学难点:读、背名言。 信息资料:卡片。 教学过程: 一、 导入 1、 回忆学过的古诗～背一背。 2、 回忆学过的描写春天的古诗～背一背。 二、 学习“读读背背” 1、课件出示: 2、学生自己读对联～不认识的字～可以借助拼音。 3、教师示范对联的读法～学生感悟吟诵的语气。 4、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。 5、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。 三、学习“我会说” 1、说说。读读横线后面的词语～说说横线上应该填什么, 2、评评。在组内说自己填的内容～其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语～只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中 25 找出一些这样的短语～读读写写。 3、练练。 害羞的, , , ,的眼睛 , ,的笋芽儿 , ,的嗓音 , ,的世界 嫩绿的, , 板书设计: 杨柳绿千里～春风暖万家。 黄鹂鸣翠柳～紫燕剪春风。 春风放胆来梳柳～夜雨瞒人去润花。 春风一拂千山绿～南燕双归万户春。 教学反思:叫学生多 第三课时 教学目辬: 1、 进行口语交际训练。 2、 培养学生的表达能力。 教学重点:准确运用词语。 教学难点:提高表达能力。 信息资料:有关“春”的课件。 课前准备: 1、布臵学生搜集或整理以前有关春天的资料,文字、图片等,。 2、将学生分成若干个小组。 教学过程: 一、导入 1、播放歌曲•小鸟小鸟?～听后说说你都听到了什么, 2、出示春天的图片。 3、学生看、说、议。 二、组成小组说所见 26 在春天里你又有什么新的发现呢,学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。 要求:,1,可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。 ,2,发现要“新”～尽量与众不同。 三、汇报 1、交流汇报“新发现”～引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现～或者专注于某一种事物～把它说具体。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。 2、全班交流～师生共同评议～评选“最具慧眼”奖。 3、把自己的新发现整理一下写出来～教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流～师生共同分享写话的快乐。 四、作业 将今天的内容写下来。 板书设计: 春天里的发现 教学反思:老师带领学生到户外去寻找春天叫学生说一说写一写. 第四课时 教学目辬: 1、能独立写话。 2、培养学生养成收集资料的好习惯。 教学重点:积累词语。 教学难点:写话。 信息资料:学生作品、春天图片。 教学过程: 一、导入 27 1、展示自己的作品。 ,搜集描写春天的词句～展示写有关春天内容的书法作品～还可以唱唱有关春 天的歌曲～创编赞美春天的舞蹈～画一幅春天的图画……, 2、小组内交流～大家互相分享学习的收获。 3、读一读收集的好词好句。 4、班级交流展示～评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。 二、写话 1、出示图片。 2、讲春天的发现。 3、小组议后汇报。 4、教师指导。 在春天里要注意观察植物的变化。 三、 宽带网 小组合作完成～交流其他城市的市花。 四、 作业 把课堂上讲的话写下来。 板书设计: 展示台 ,学生作品, 教学反思:利用班班通查找市花.和春天美图 5、泉水 第一课时 教学目辬: 1(会认8个生字～会写5个字。 28 2(正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点:识记生字 教学难点:朗读课文。 信息资料:音乐磁带•泉水丁冬?、生字卡片、搜集泉水的相关资料。 教学过程 一、 歌曲导入。 师生随着音乐磁带共唱•泉水丁冬?。 丁冬的泉水多么美妙:你们知道泉水是从哪里来的吗,,板书课题, 二、感知 1、师范读课文～学生思考:泉水从哪里来,最后又到哪里去了, 2、学生用自己喜欢的方式自由读课文～注意读准字音～读通句子。 三、交流 1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同,“脆”是平舌音。 2、组内学生轮流读课文～做到读音正确～不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正～反复多读几辫。 3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读～互相评价打等级。 四、朗读 1、细读课文～思考:泉水流过哪些地方,一路上遇到了谁, 2、指名读课文前三自然段～重点指导泉水说的话～揣摩它的心态和神情。 3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。 五、背诵 1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。,看图背诵、想情节背诵、看板书背诵, 2、练习背——指名背——分组竞赛背。 29 六、写字 1、学生观察～练习书写。 2、教师根据实际情况范写指导～重点强调“塔”字右下是“合”～中间的短横不能少,“泉”字下边是“水”～竖钩右边是两笔～不要合成一笔。 3、开展“小小书法家”擂台赛～师生共同评选。 4、写得不满意的字再写几个～直到自己满意为止。 板书设计: 瓦 泉 然 结 塔 教学反思: 第二课时 教学目辬: 1、会写4个生字。 2、有感情朗读课文～背诵自己喜欢的部分。 3、学习泉水无私奉献的精神。 教学重点:有感情朗读课文。 教学难点:背诵课文。 信息资料:一段轻音乐～泉水课件。 教学过程: 一、 复习 二、学习课文 学习4——7自然段。 1、运用上节课的方法～学生练习读泉水的话～体会它自豪、欢快的心情。 “喝吧～喝吧:我的水很甜很甜～喝饱了～你们能结出更大更甜的果子。” 30 “唱吧～唱吧:我的琴声很美很美～正好为你清脆的歌声伴