株洲市九方中学语文课程基地申报.doc

株洲市普通高中课程基地建设申报表 项目名称： 株洲市普通高中语文课程基地 学校公章： _____________________________________ 校长签字： _____________________________________ 1 申报日期： 2015 年 12 月 _________ 株洲市教育局制 一、 学校基本情况和特色优势 申报学 科 学校地 址 学校类 别  语 校长姓名 联系电话 文 株洲市石峰区田心街道长青路 1 号 省示范性高中 姓 内 容 职称、职务 主要教学科研成果 名 负 谢 校长 校 教育理论与实践 责 学 1387412869 长 宁 9 人 2 主 谢 九方中学语文持 学 特级教师、校 人 宁 长  九方中学校长，特级教师，中语会副理事长，市中学语文职称评委。先后担任高中语文科教学及 班主任工作。 先后发表了 30 余篇论文， 其中《语文 学科的特质与特性》等多篇文章发表在全国语文核 心期刊《语文教学通讯》等刊物上。出版了个人专 著《边走边想 -- 语文教学随感》，担任《高考亮剑》副主编，参与了两个国家级子课题研究。主持湖南省“十一五”课题的研究。 林 校党委书记 喜 语文高级教师 元 唐 运 高级教师 怀 彭 主 袅 高级教师 音 要 成 滕 员 高级教师 凡 常 登 高级教师 美  语文高级教师 , 从教多年。 语文教研组长，城区骨干教师。多篇论文获省 市一等奖 ,多篇论文发表在省级国家级杂志刊物上。 研究性课题获省一等奖。主持湖南省 “十一五 ”课题 的研究。主持学校多本校本教材的开发。 株洲市城区骨干教师，荣获国家级优质课竞赛 一等奖；多篇论文获奖 , 多篇论文发表在国家级省级 杂志刊物上。先后参与了多个省级课题的研究。 硕士，华中师范大学学士。 当选过学校 “优秀教 育工作者” “德育能手” “教育教学十佳标兵” “城 区骨干教师”，多篇论文分获省市奖励， 株洲城区骨干教师，校德育十佳、教学教研 十佳，２０多篇论文获国家级省级市级奖励，多篇 论文发表在全国核心期刊上。 参与了省级课题研究。 3 贺 祥 高级教师 春 余 维 高级教师 新  主持了多本校本课程开发。 株洲市城区骨干教师。先后有多篇论文获国家级省级市级奖励，有多篇论文发表，主持湖南省教育学会课题的研究，先后还参与了几个省级课题的 研究。开发多本校本教材。优质课竞赛获全国一等 奖，课件制作比赛全国一等奖。 高级教师，爱好写作，略有建树。获得湖南 省语文教学大赛一等奖。现有著述百五十万言。 4 学校基本情况和特色优势简介 （一）学校基本情况： 株洲市九方中学前身为中国南车集团株洲电力机车厂子弟中学，学校建于 1956 年，全国教育科学“十五”规划教育部的重点课题实验学校、湖南省现代教 育技术实验学校。 2001 年，被评为湖南省重点中学，是株洲市最早挂牌的 3 所省级重点中学之一， 2004 年，被省教育厅确定为湖南省示范性高级中学。 （二）特色优势： 学校在创新管理模式、促进个性发展的教育理念下，坚持走校本、研究性学习并重的特色之路，逐渐形成了以“励志、求实、主动、多思”为核心的校园文 化。学校以“让每位师生都得到充分发展”为办学理念，师生精诚团结 , 锐意开拓，使学校获得了长足的发展。 1. 办学成果丰硕 学校不断强化教学管理，加强教师队伍建设，坚持科研兴校，努力提高教育 教学质量。高考成绩始终保持在株洲市省示范性高级中学前列，有冷伟民、施维等同学被清华大学录取；近五年因二本一次性上线率位居株洲市市区前三名而多 次被评为株洲市教育教学管理先进单位。 今年，我校更是实现高考、 学考双丰收，高考一次性二本上线率 62.29%（不含外省艺术院校上线情况）；学考成绩合格率100%。近五年来，教师共有 121 篇论文在国家级及省级刊物上发表，共有 254 篇论文获奖，出版专著 3 部，有 48 人在国家及省、市级教学比赛中获奖。 2. 师资队伍优良 学校现有在校学生 1277 人，教职工 131 人，其中专任教师 116 人。目前有湖南省特级教师 3 人，市级学科带头人 1 人，市级骨干教师 13 人，国家二级心理咨询师 10 人，教师中有 19 人具有博士、硕士学位，师资力量雄厚。学校已形 成语、数、外、理、化、历史、地理等优势学科师资，学校高中师资水平居全市最前列。 3. 课堂教学改革特色鲜明 学校在新课程改革的过程中积极探索，逐渐形成了“三主一案五环节教学模 式”。 其中“三主” 是指“以学生为主体， 以教师为主导， 以思维训练为主线” ；“一案”即导学案，以导学案为学习载体；“五环节”即课堂教学的五大步骤— —明确目标、自主学习、合作探究、总结升华、训练反馈，各个环节的具体时间 由具体的教学内容和重难点而定。以“活动”作为学生学习的主要载体，课堂教学和课外实践活动教学中充分尊重学生的主体地位，注重学生的主观体验，让学生有发言权、建议权和管理权，引导学生在管理中反思自省，实现自我完善。在该教学模式的探索与总结过程中，教师改变传统的教学模式，建构了学生主动学 5 习、积极思考、建构知识体系的互动式生成课堂。 “三主一案五环节”教学模式获得 2015 年湖南省特色工作奖。 4. 学校区位优势 学校位于石峰区田心社区。田心社区依托株洲电力机车厂、株洲电力机车研 究所等企业，社区建设完善，对内、对外交通方便，人文资源丰富，有大批的技术专家和高端的技术设施，是全国模范社区之一。田心地区的高中初中小学原来都属于电力机车厂的子弟学校，交往密切，资源共享，在教育教学以及各种活动中相互照应，共同提高。学校历来重视与企业的合作办学，在继承和发扬校企办 学的基础上，充分挖掘新的教育教学资源，与田心社区的小学、初中加强联系与 交流，共享教育资源，并逐步形成了九方中学独特的课程体系，既做好中学各基础学科的有效教学，又开设了富有特色的校本和研究性学习课程，凸显了校企合作办学的特色，开阔了学生的视野，提高了学生的科学素质。 二、项目基础及建设目标内容 6 （一）项目基础： 一、基础设施良好 学校占地面积 33947.6 平方米，总建筑面积 22469.1 平方米，校园绿化率达 42.3%。学校建有专用的理、化、生仪器室和实验室，仪器设备达到《中学理科 教学仪器设备》Ⅰ类要求；教室均建成专用的多媒体教室，并装备了 16 个信道 的双向控制闭路系统，建立了校园局域网， 100M 校园网进入各教室，并与互联网联通，实现了“班班通”，每间教室在全市率先配备国内最新一代的教室多媒 体教学终端系统；学校有计算机室 4 间；电化教学中心配有控制室、 电教准备室、网络机房、广播室和设备室，摄录、采编、播放等设备齐全，具有电视实况转播 和教育教学功能； 教师办公室装修一新， 所有教师均配备工作用电脑， 校园内实行了无纸化办公。 二 . 语文组优势明显 （ 1）强大的语文教师队伍 学校校长谢学宁、 党委书记林喜元、 团委书记张欢都是语文教师。 课程基地主持人谢学宁 , 既是校长，又是语文特级教师， 作为一线的语文教学专家 , 一直没离开过讲台，几十年在教育教学在第一线， 对株洲市语文课程基地的建设既懂行又极为重视。相信会对整个株洲市语文课程基地的建设产生强大的引领和辐射作用。学校１８位语文教师，高级教师８人，硕士研究生４人。 （ 2）丰硕新颖的教研成果 ① 论文写作 每年都有多篇语文专业论文在国家级语文核心期刊发表。目前为止，全校 语文教师共有将近 40 篇论文发表在国家级核心期刊上；有 200 多篇论文发表在省级杂志上；有 7 篇论文获得国家级一等奖， 每年都有若干篇论文获得省级市级一等奖。在浓厚的教研气氛的影响下， 上课一两年的青年教师就能在省级市级的论文评比中获得二等奖以上的奖励。 ② 课题研究 语文组共完成了三个国家级课题研究。中语会国家级子课题《语文教材处理 艺术的多样性研究》结题，中央教科所“十一五”课题《传统文化与语文教学》 课题结题并获得论文成果评比一等奖。 湖南省“十一五”重点课题 《高中语文新 7 课程“三维目标”实现途径的研究》已经结题。 ③ 课例研究 全组成员竞上公开课和人人勇敢评课一直是语文组的优良传统。 语文组骨干教师每个学期至少上一节示范课、 中年教师上一节展示课， 青年教师上一节汇报课。每一堂课都必须经过备课组精心备课和全组成员评课， 这种研讨使得年青教师快速地成长起来。 集全校语文教师的才华， 语文组编纂了一本新课程精品学案集，其中两篇学案获得株洲市一等奖。这本精品学案集作为样板正在全校推广， 学校以此学案为模本，正在进行一场全校的新课程学案改革。 在语文组的引领下，“打造高效课堂”的新课程教学改革也正在如火如荼地进行。（ 3）突出的教育教学成绩。 ① 上课说课比赛： 2008 年有 1 位老师获得全省教学比赛一等奖， 2010 年有 2 位教师获得说课比赛全国一等奖。 2010 年校青年教师创优课比赛有两位老师分别获得一、二等奖。 ② 校本课程开发：近三年每年都有几个校本课程开发成功，并应用到课堂教学中。 ③ 辅导学生： 2009——2010 年学业水平考试合格率均位居株洲市第一名， 优秀率、平均分获得前三名。 近几年的语文高考成绩均位居株洲市前列。 组建了学校文学社团《七彩光》 ，师生创作了很多作品，在全校公开发行。指导学生研 究性课题获得很好的成绩： 2009 年《中学生校服面面观》获得湖南省一等奖； 7 个获得校一等奖。 2008 年辅导学生参加全国中学生网络作文大赛获得全国一等 奖一个。 2014 年辅导学生参加 “为学杯”全国中小学创新作文大赛，获得全国一等奖一个，二等奖 5 个。 2014 年语文组成功地组织全校学生参加了由中语会、《语文教学通讯》 联合主办的全国中学生创新作文大赛。 组织参加了株洲市的五届作文大赛，多名学生获得株洲市作文竞赛一等奖第一名。（ 4）拔尖的语文师资队伍 谢学宁校长兼特级教师， 教育教学教研经验丰富， 不管在思想引领还是教学 实践上，都起着领袖作用。 他在教育教学教研方面手把手地帮扶中青年教师， 不 遗余力地指导青年教师， 在中青年教师的成长上付出了大量的心血。 林喜元书记 兼语文老师，在教育界工作三十多年 ,对整个株洲教育界的情况极为熟悉，对课 8 程基地的建设起着很好地指导和推进作用。 近几年，语文组培养出三位特级教师，培养出两名市级语文学科带头人， 5 名城区骨干教师， 1 名校级骨干教师，老中青有机地结合在一起，以老带新，取长补短。教研组每周定期召开一次教研会，备课组不定期召开教研会，甚至每日研讨，通过听课、评课、专题讲座、问题探讨的方式交流学习， 大大地增强了队伍的凝聚力， 更好地提高了教师的教育教研能力。建立了一个语文老师学习交流的 QQ 群，推荐各种专业书籍、教育教研书籍，交流读书心得， 并随时探讨和解决各种教育教学教研问题。 这种老中青结合的最佳组合， 不仅着眼于现实， 也着眼于将来， 形成了一支稳定成熟奋发进取的队伍。 （ 5）强大校外资源支撑 湖南师范大学：指导课程建设与课堂实施 南京市第十三中学：江苏省第一个语文学科课程基地 . 刘国富：原株洲市九方中学著名特级教师，现任职于北京一中学。 王亚：知名作家，株洲市校园文联负责人、青年女作家。指导阅读写作模块 的实施 . （ 6）校本课程开发已具规模 语文教师积极钻研，不断挖掘各类课程资源，积极开展校本课程研发，丰富学生的活动课程。注重对“校本化”课程资源的研究，不断创新教学内容和教学 模式。结合学校校本开发的指导意见和学生实际情况。 国家课程校本化， 已经开发了国家课程必修一到必修五的导学案，还开发了选修课程《外国小说》和《中 国古代诗歌散文欣赏》 的导学案。 学校课程校本化， 最近几年每年开发了好几个校本课程，例如《新闻写作》《经典选读》《名人精神》《对联创作》《宋词研 究》《演讲与口才》 《影视文学鉴赏》 《〈红楼梦〉研读》， 《〈水浒传〉研读》等等。在研学实践中获得了师生的好评。 本校会在继续加强以校为本的教学研究制度的基础上， 努力促进各校之间校本课程的合作开发， 充分利用各校的校本课程资源，实现课程资源的共享。 （二）建设目标内容： 课程是教育的核心。 课程基地是以创设新型学习环境为特征， 以改进课程内容实施方式为重点，以增强实践认知和学习能力为主线， 以提高综合素质为目标， 9 促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能， 发掘潜能特长的综合性教学平台。 株洲市实施新课程以来，语文教育教学虽然出现了新的起色和亮色，但是，因为应试教学目前仍有较大的市场，一些学校和很多老师仍以固有的思维习惯、陈旧的教学模式进行教学， 学生的个性受到压抑， 学习热情和能力没有得到充分的彰显和开发， 语文学习处于比较浮躁和功利的状态， 一定程度上削弱了新课程的有效推进。 因此，为了改变这样的现状， 急需建设一个能传递正能量的语文课程基地，给株洲市的语文课堂注入活力，为学生精神发展奠基。 根据株洲市课程基地建设的精神和方向，结合我校语文组多年来形成的传 统、特色以及取得的成果， 着眼于学校未来发展的方向， 我们提出“一圆心四树根”树墩课程建设模型，作为株洲市语文学科课程建设的规划图。 一、创设具有鲜明特色的教学环境 我校的课程设计比较切合语文教学实际， 高一高二每个星期有阅读课一到两节、校本选修一节、 研究性学习课一节。 这一课程安排在很大程度上为语文课程开发尤其是校本课程的开发提供了政策和时间条件。 同时，全校各科目大力开发校本课程的教育环境给语文的课程开发提供了环境支持， 必要的时候，语文组完全可以调动其他科目的资源为语文服务。 1. 学校每个班级已有图书柜， 每个走廊也有图书柜， 但是书籍都比较陈旧内容老旧，不合学生口味， 以后要让书籍种类更丰富内容更符合当代精神， 符合学 10 生口味，定时更新书籍种类。同时走廊书柜太小，拟建设更大的书柜书箱，以便 容纳更多的书籍。 2. 利用九方中学艺体馆里二楼的大型舞台， 建设戏剧影视表演剧场。 给有戏剧影视表演天赋以及爱好者提供发展兴趣爱好的舞台。 3. 办好“九方国学社”，并结合学校实际，开辟文学长廊、书香墙，营造浓厚的文化氛围， 让学生每时每刻都沐浴在文化书香中， 不知不觉被校园书香熏染。 4. 学校已经建立一个书吧，还在规划建立一个大型的电子阅读室。 5. 发挥艺术优势， 办好书法社。让学生用简单的纸笔书写渲染传统书法古色古香的韵味，丰富课余生活，陶冶学生情操。 ６. 为了活跃校园文化生活， 传播校园文化知识， 搭建学生展示自我的平台，构建学生互动、学习、交流，为了使学生更加了解学校生生不息、蒸蒸日上的精神，建立校园广播站。 ７. 创立文学社，让学生在这里沐浴书香， 徜徉于文字的海洋。 创办社刊《七彩阳光》，每学期组织丰富多彩的活动，如：辩论赛、作文大赛、诵读比赛、户 外采风等。 8.发挥名师效应，创立九方教学品牌 以科学发展观为指导， 以创新为主旋律， 立足课程实际， 聚焦高中语文课堂，通过专家引领、同伴互助，培养一批有思想、有自己教学风格的学科领军人物，创立九方中学教学品牌。 二、成立展示成果激发热情的语文活动节 每个学期至少有一个语文读书节， 推荐好书，并将学生的阅读成果展现出来，供全校师生欣赏借鉴； 定下一个朗诵演讲节， 举行一次朗诵演讲活动， 选拔朗诵演讲特长学生， 也为校园广播室各种会议播音员输送人才； 在写作特长节上展示学生的写作成果，并颁发“校园作家”证书；选出优秀戏剧影视表演组，邀请师生观看学生的“表演秀”。每学期一次的语文活动节要围绕主题，形成系列。将“读、写、评、比、赏”相结合，营造浓厚的语文学习氛围，大力提高学生学习语文的兴趣和能力。 三、努力实施国家课程校本化 11 国家课程的校本化， 就是一个从国家课程到学校课程， 再从学校课程到教师课程，再由教师课程到学生课程动态生成的过程。 国家课程的校本化就是关于国家课程学习的最优化。我们坚持教研训三位一体，学习、实践、探索、创新工作模式，坚持群策群力，重视开发教学资源，形成一系列有较高质量的教案集、课件集、教辅集和试题库， 共享教学研究成果， 成为教师汲取力量和专业知识的源泉之一。 在实施国家课程校本化的过程中， 我们着重从下面几个方面进行国家课程校本化的改造：一是优化课程目标， 基于课程标准确定学习目标， 引导学生去发现，因为学习是学生自己的事， 学习具有不可替代性； 二是优化课程内容， 基于文本为主的课程资源整合确定学习内容，即：以“删、减、增、整、替”的文本改造 引导学生探究； 三是优化课程实施， 基于学习情境确定学习方式， 引导学生体验智慧生成过程；四是优化课程评价， 基于课程标准确定学习评价， 确保教学有效。这是我校国家课程校本化的主要路径。 这方面我们的主要成果就是编写了五本必修教材的学案，根据这五本学案，开展了丰富多彩的语文课外活动， 比如修习第一册必修教材时， 第一单元重点学习现代诗，我们将一个朗诵能力的培养作为第一单元的教学目标， 也是本单元最重要的教学目标， 除了课堂上指导练习比赛读书本上的现代诗， 我们还找了很多适合朗读的现代诗给学生练习， 并让学生听了中央电视台的一个节目， 名家朗诵现代诗歌散文的视听结合的节目。 最后举行了一次朗诵比赛， 选出了好几个 “九方中学金牌朗诵家”，为学校广播室储备输送播音员。学习《大堰河——我的保 姆》，我们组织了一次体验长辈之爱，践行孝顺长辈的行为的活动，并调查研究 生活中一些不懂爱，对长辈极端不尊重的行为， 年级每位学生连续三次写关于 “亲情”的作文，有个学习小组将这次活动做成了小论文。学习《奇妙的对联》时， 我们带领学生收集田心社区一些店面、 小区等地方的对联， 一起欣赏品味， 并鼓励学生创作，将优秀对联打印出来给全年级学生欣赏。 为了让学生在写作中少写或者不写错别字，我们组织了“消灭错别字”比赛，除了组织考试比赛活动，我 们还带领学生到田心社区和市区寻找各种店面广告上的错别字。 又比如学习戏剧时，我们引导学生改造戏剧台词， 是台词更适合学生表演。 并鼓励学生自创微戏剧，微电影，为此还成立了“微电影制作社”。 12 这些活动都是将国家课程校本化的具体体现，实践证明这些活动是成功的。 完全根据本校的学情， 本地的区域特点改造国家课程， 引导学生关注生活、 关注 身边的事，用心体验爱感受爱，增强学生的动手能力。 已经开发的校本课程见材料。（已经开发２０多本，这里附上１１本） 四、积极促进学校课程校本化 1.成立四个语文工作学习中心。四个中心分别为传统经典阅读中心，特长写作中 心，戏剧影视欣赏表演中心，朗诵演讲中心，这四个中心下面分设几个工作室。 2.开设丰富而富有特色的校本课程。 每个学期至少开设 10个校本选修课程。2014 年全校开设的校本课程有这些： 《诗经》中的 孔孟选读 影视欣赏 著名战争中的 中学生口才 那些女性 那些名人 校内外新闻采 微型小说创作 《鲍鹏山说水 《红楼梦》人 金庸武侠小说 写 浒》研读 物研读 鉴赏 13 2015 年开设的校本选修课程： 影视欣赏 《诗经》中的 《论语》选读 朗诵 演讲和口才 那些女性 新闻采写 文学创作 余秋雨《文化 微电影制作 诗歌创作 苦旅》研读 开发比较成熟的校本课程有《校内外新闻采写》 《高三作文写作指导》 《本校学生习作赏析》 《影视鉴赏》《早自习经典赏读》 《学考复习》《外国小说鉴赏》等等。 语文组重视新课程开发。 为了更好地开展研究性学习， 语文组选择课题必须先集体开会讨论， 再个人根据自己的兴趣爱好特长进行专业选择， 然后根据学生在课程跟进的过程中做适度调整。 最后，关注学生的反馈情况。 研究性学习要求学生必须上交研究成果， 递交论文，然后要进行答辩，推选优秀成果，进行宣传奖励。校本课程研学一学分的 形式进行考核，计入学生学习生活成长袋。 此外，学校比较关注学生的客观反馈。每个学期都会进行一次学生对开发课程的反馈调查， 再根据学生的反馈情况进行具体调整。 14 三、项目创意及效能分析 （一）项目创意： 经典阅读在我校的推广有着深厚的土壤， 已蔚然成风， 渐成潮流。辉煌的经 典著作无不具有震撼心灵的力量，经典阅读之于师生的心灵塑造是可以触摸的， 它们可以影响一个人的行为习惯， 也能改变一个人的思想品格。 我们一直秉承这 样的思想：给孩子最好的书，让校园书声琅琅，让生命格外美丽，让社会充满书 香，从而引领全民阅读， 打开幸福之门。我校每年都评选出 “十大校园读书人物 ”，谢学宁校长经常讲的一句话是， 老师自己先读起来就是对学生最好的引导。 他还向全体教职员工推荐了 100 本必读的经典书籍。阅读经典即是开启教师心灵之门的有效办法， 更是提高师德修养的终南捷径； 借助经典阅读， 教师的职业生涯将充满阳光，温暖舒适；一个崇拜经典、热爱读书、不断读书的老师，浑身上下都会散发出智慧的光芒，那是比教科书更有吸引力的灵光。 学校各种社团建设已经比较成熟。 高一高二学生在学校组织管理下， 成立了各种社团，有文学社团，有影视鉴赏社团，有写作社团，有微电影制作社团，有 书法社团，有动漫社团，有演讲社团，有戏剧表演社团等等，各种社团的建设，为语文课程基地的开设创立了良好的建设管理基础。 “七彩文学社”成立了很多年，每个星期采编校内外新闻，编辑师生作品，作文校报，分发到每位师生的手中， 这为语文课程基地建设提供了很便利的采写发表途径，对鼓励学生的创作起到良好的作用。具体从这几个方面提高效能。 1．开发富有特色的课程资源，促进学生综合素质提升 我校语文课程是在充分挖掘本地区语文资源的基础上， 结合现代化的教学资 源使用以及学生的学情而形成的，既具有鲜明的“乡土语文”特色，也具有时代 的文化气息。 为学生创设了新的情境和平台， 学生在实践中体验研究， 感悟中体 验知识的生成， 激发学生对语文学习的热情。 借助基地建设， 把教学中的重难点 内容通过各种活动的形式展现， 拓展了实践活动课程资源领域， 有利于促进学生 个性化的发展。 2.普及阅读写作与发展特长结合，满足不同层级学生发展需求 我校语文实践活动的主题是依据能力等级、 兴趣爱好、特长等设置的， 通过 建立社团组织、中心小组等活动，一方面为学生提供学习语文、兴趣表演、特长 15 发挥和发展的平台， 普及阅读写作； 另一方面也有选择地引导教师挖掘具有学科 特长、专业兴趣的学生对学科内容进行拓展、 升华和补充， 为学生进一步提高语 文能力奠定基础。 学习平台层级逐层提升， 不同层次的学生均可以选择适合自己 的平台开展活动，实现实施课程最优化。 3.以团队协作指导学生活动，开创教育方式的新局面 指导教师团队由“专职 +兼职 +特长”的教师组成。专职教师主要是教研能 力强的教师，如特级教师谢学宁 ,高级教师林喜元、唐运怀、滕凡、彭袅音等。 特长教师主要是专家学者和有专业成就的老师组成， 负责课程建设方法的指导和 评价等，如作家王亚等。校内学科专业教师的指导，再辅以校外基地专家、学者 的辅导，实现校内与校外教育的有效结合，全面提升学生的语文综合素质。 4.校内外实践基地紧密衔接，实现设施的开放共享 学校建设的走廊图书柜、戏剧影视表演剧场、校园文化、书香墙、电子阅读 室的建设 ,为学生开辟了全面的语文学习空间，校内教学设施设备对学生全面开 放，也定期为周边学校及农村开放， 发挥基地服务社会的功能， 实现基地设施的 社会共享，以服务于地方发展。在语文读书节、朗诵演讲节、特长写作展示节、 戏剧影视表演节上邀请周边学校以及兄弟学校共同参与， 发挥基地的辐射引领效 应。 5.多学科渗透，实现学校优质特色发展 实践活动的综合性必然要求多学科参与指导， 我校创设的多学科指导团队更有利于教师的团结协作。 基地建设除了语文学科教师的积极参与， 还可以邀请其他等其他学科教师的参加， 这些教师利用他们的专业特长， 促进了基地的综合发展与提升。语文课程基地的实践性必然对指导教师的教学观念产生深刻的影响，进而对学科教学发生积极的推动作用， 由单纯的教师教、 学生学转变到注重指导学生自主学习合作探究的能力， 从而整体上推动学校的教学质量的提升和学校的特色发展。 二、效能分析 1．丰富课程资源，促进学生个性发展 语文特色课程资源的开发， 丰富了语文活动的内容， 为学生个性化、 多元化发展奠定坚实的基础。 基地建设使学生由课堂走向课外， 接受知识由抽象转变为 16 形象，由纯思维活动转变为实践操作和切身体验。 校本课程体系构建， 满足了学生个性发展的需求。 2．增强学生合作探究实践的能力，培养创新精神 通过开发系列实践活动， 运用新情境、 新手段拓展教学空间， 以丰富的实践活动和多元化的学习形式促进学生亲身体验语文学习， 调动学生学习的兴趣。 通过特色化的合作探究学习， 促进学生发现问题、 分析问题、 创造性的解决问题能力的提升，养成创新意识，提升创新能力。 3．促进教师专业发展，发挥示范辐射作用 通过本校特级教师和特聘的专家教授的引领作用， 为本校乃至周边地区教师 的专业发展提供有力支撑。教研活动开展在基地，有利于推动我校的教学改革， 优化课堂教学， 构建高效课堂模式， 成果首先应用在基地， 有利于更好的落实我 校“让每一个师生都得到发展”的办学理念，真正将教学和发展紧密结合起来。 4．融入校园文化，推动学校语文特色课程发展 将语文课程基地与校园文化建设相结合， 激发学生学习探究语文的兴趣和动 机，养成爱阅读爱写作的的好习惯， 增加阅读写作表演等的兴趣。 同时通过活动 的开展，在校园中营造浓厚的文化特色，提升学校办学底蕴。 17 四、项目保障、社会支持及工作进度 （一）项目保障 基地建设本着统筹规划、多渠道融资、全方位辐射的思路，充分调动教学、 科研、管理、服务等各方面的积极性。 1. 组织保障 成立课程基地创建领导小组， 由校长任组长，主要负责规划制定、 方案申报、 经费争取、关系协调、组织建设，以及基地建成后的跟踪服务、规范运行、宣传 推介等工作，保障配套经费投入及时到位， 为项目顺利实施和有序运作提供有力 保障。 2. 制度保障 制定和完善基地建设规章制度。 按照统一规划、统一建设、统一管理的原则， 实行目标管理，绩效挂钩，定人定岗定责。制定科学的管理指标体系，定期培训 制度、考核绩效制度等， 激励员工全心投入基地建设， 构建以提高教育质量为导 向的管理制度和工作机制。 3. 队伍保障 学校强力打造“基地名师”工程，积极组织教师学历深造和各级培训，现有 特级教师 1 人, 具有硕士学位的教师 4 人，城区骨干教师 5 名。诚聘各方专家学 者来校指导教师专业发展， 聘请专家拟聘请大学教授， 尤其是研究国学的著名教 授作为导师团成员。 定期来学校作国学等方面的学术报告， 让学生与大师实现面 对面。 4. 经费保障 学校投资近 30 万元 , 高标准建设各种阅读室 , 采买大量阅读书籍 , 扩大课程 基地的实践活动场所。通过报告、申请、联谊等多种途径，阐明基地创建的重要意义，争取政府部门、学生家长的大力支持，确保建设资金及时到位。 （二）社会支持 1. 家长和社会资金支持 学校近半个世纪的办学历史， 取得了丰硕的办学成果， 赢得了良好的社会声 誉，不仅获得了上级主管部门的充分肯定， 也获得了学生家长和企事业单位的倾 力支持。学校将与在校学生家长建立联系， 成立家长委员会， 鼓励家长提供力所 能及的资金支持或器材赞助。 加强基地建设意义的宣传， 鼓励企业与当地名流参 18 与基地建设。 借助家长的支持， 依托家长委员会， 动员家长中的知名人士献计献 策，筹措经费。 2. 社会资源支持 学校所在社区为全国模范社区——田心社区， 依托中国南车集团株洲电力机 车厂，在“校企合作”的办学理念下，有效调动周边相关资源。在学校基础设施 和硬件设施建设方面， 株机公司给我校大力支持。 例如学校的宏志班就受到九华 集团多年资助。近年来，南车集团为学校的体艺馆建设、学校路面修整、网球场 建设等等都出资出力， 相信对于学校发展尤为重要的课程建设， 支持学校成为株 洲市的引领团队， 一定会不遗余力支持。 另一方面，可以和长株潭地区的高校建 立联系，如湖南工业大学、湖南师范大学、湖南大学、湖南科技大学等，争取高 等院校在专业培养过程中的指导与帮助。 同时极力争取社会其他单位的支持， 请求市县团委、 文化局、广播电台、电视台配合开展 “经典研读” 与“经典进社区”等系列活动。 深入开展校际交流， 分批次选派教师到各地名校取经， 进校做影子教师， 借助外力，促进自身发展。 同龄人引领。 拟邀请本校近年考入名校的大学生， 来校座谈， 与学生交流经典研习课程对大学生活的帮助。 （三）工作进度 前：启动课程基地建设，完善规划，制订具体计划做好物质上的 准备。 ～2016.12 ：实施语文基地各项设施建设， 做好课程基地教师的培 训和促进课程基地课程开发与语文教学的相互融合。 ～ 2017.6 ：完善课程基地各项工作和总结阶段性成果， 为下一阶段提升课程基地做好规划。 推进语文课程基地建设， 提升基地层次， 形成各类物化成果。 19 五、项目支出预算表 单位：万元 金来源 支出 目名称 （市） 政 市 政 学校自筹 小 投入 助 合 一、 置 小 ×× ×× ⋯⋯ 二、教学 源开 小 ××教学 源开 ××教学 源开 ⋯⋯ 三、材料 小 ××材料 ××材料 ⋯⋯ 四、 小 ×× ×× ⋯⋯ 五、培 小 ××培 ××培 ⋯⋯ 20